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在反思中提高
——《记梁任公先生的一次演讲》教学反思
作者:高一年级…    文章泉源[quán yuán]:本站原创    点击数:    更新时间:2019-9-23

918日,我有幸加入[jiā rù][dào chǎng]了学校举行的焦点[jiāo diǎn]素养课堂教学导向的高中语文同课异构运动[yùn dòng]。通过研课、磨课、授课[shòu kè]、说课、评课,我对语文学科的焦点[jiāo diǎn]素养有了更进一步的明确[míng què][míng bái],熟悉[shú xī]到在教学中落实学科素养的须要[xū yào]性。下面就我小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]的这一节课举行[jǔ háng]梳理和反思。

《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的佳作,是一位各人[gè rén]在回忆、纪念另一位各人[gè rén]。拿到这个课题,我重复[zhòng fù]阅读文本,查阅了大量的资料。团结[tuán jié][lián hé]学科素养的要求,我将本课的教学重难点定为通过推测[tuī cè]人物的言行、心理,体察人物的个性、情操。教学环节设置为整体掌握[zhǎng wò](作者对先生的评价)——问题初探(对人物性格的剖析[pōu xī])——深入探讨[tàn tǎo](明确[míng què][míng bái]先生的“热心肠”)——总结延伸。

思绪[sī xù]虽然定了,课堂却是无邪[wú xié][tiān zhēn]多变的,现实[xiàn shí]教学时,还要凭证[píng zhèng][píng jù]学生的状态[zhuàng tài]一直[yī zhí][bú tíng]做出调整。对于教学要领[yào lǐng],南宋理学大师朱熹说:“事必有法,然后可成”。本课教学以学生自主学习、课堂展示为主,让学生起劲[qǐ jìn][nǔ lì]加入[jiā rù][dào chǎng]课堂运动[yùn dòng],融入课程,先生[xiān shēng]借助多媒体,适当提醒[tí xǐng]点拨,重点是指导学生学会剖析[pōu xī]人物形象,能够掌握表达情绪[qíng xù][qíng gǎn]的要领[yào lǐng],在师生互动中完成重难点的剖析[pōu xī]。曹文轩曾说:阅读是张弓,写作是把箭。本节课让学生对先生的形象、情怀有了更深的相识[xiàng shí],当堂让学生完成了写给先生的颁奖词。信托[xìn tuō][xìn rèn][xìn lài]先生的精神也会对这些子女[zǐ nǚ]的青年学子发生[fā shēng]主要[zhǔ yào]影响。课程在“勿忘国耻,振兴中华”的爱国主义诗歌的朗诵声中落下帷幕,对学生的爱国主义教育也已完成。

在评课环节,加入[jiā rù][dào chǎng]评课的向导[xiàng dǎo]和先生[xiān shēng]提出了中肯的建议,前两点教学目的[mù de]“掌握写人记事的要领[yào lǐng]”和“相识[xiàng shí]任公的性格特点”实可合二为一,实属云云[yún yún]。两个目的[mù de]在课堂教学历程[lì chéng]中的实现实则是通过学生研读文本,剖析[pōu xī]写人记事的要领[yào lǐng]的同时也剖析[pōu xī]出了人物的性格特点,既然云云[yún yún],再剖析[pōu xī]成两个目的[mù de]就有所不妥了。同时在活跃课堂气氛[qì fēn]、引发[yǐn fā]学生加入[jiā rù][dào chǎng]热情方面仍需花些心思,以期更好的教学效果。

谢谢[xiè xiè]向导[xiàng dǎo]们提出的名贵[míng guì]建议,谢谢[xiè xiè]同组先生[xiān shēng]的资助[zī zhù]和支持!在以后[yǐ hòu]的教学中,我会扬长避短,深入学习焦点[jiāo diǎn]素养导向的课堂教学理念,并进一步运用到一样平常[yī yàng píng cháng]教学中,提高自己的营业[yíng yè]能力,一直[yī zhí][bú tíng]生长[shēng zhǎng][fā zhǎn]。

 

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