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通俗[tōng sú]文章[图文]《胶体制备及性子[xìng zǐ]》评课稿2019-09-30
 9月26日下战书[xià zhàn shū],高一年级化学学科同课异构运动[yùn dòng]在学校录课室举行[jǔ háng]。胡丽娜和王冉两位先生[xiān shēng]划分[huá fèn]现场作课。 胡丽娜先生[xiān shēng]课点评:通过对比实验(丁达尔效应、能否通过滤纸)使学生在视察[shì chá]对比中捉住[zhuō zhù]粒子直径巨细[jù xì]这一要害[yào hài],熟悉[shú xī]溶液、浊液、胶体的本质特征,从而突破本节课难点。本堂课结构严谨,环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。西席[xī xí]注重指导[zhǐ dǎo]学生,真正明确[míng què][míng bái]将本学科的知识与生涯[shēng yá]、生产现实[xiàn shí]联……
通俗[tōng sú]文章[图文]高中化学“同课异构”心得体会_王冉2019-09-30
  9月26日,我有幸加入[jiā rù][dào chǎng]了学校的同课异构运动[yùn dòng],深刻感受到西席[xī xí]之间的这种差异性资源,在运动[yùn dòng]中获得[huò dé]了充实[chōng shí]的展示,并在相互的听课历程[lì chéng]中学到了许多[xǔ duō]。 通过这次教研和评课运动[yùn dòng],教研组内形成了浓重[nóng zhòng]的钻研[zuàn yán]相助[xiàng zhù][hù zhù]气氛[qì fēn],我们就每个问题睁开[zhēng kāi]了热烈的讨论。各人[gè rén]都打开自己的心扉,揭晓[jiē xiǎo]自己对听课的感受和看法。 一、拓宽视野,富厚[fù hòu]了教育教学艺术 这次我们同课异构的课题是《胶体……
通俗[tōng sú]文章[图文]果真[guǒ zhēn][guǒ rán][gōng rán]课教学反思_胡丽娜2019-09-30
  这节课我讲的是《胶体的制备及性子[xìng zǐ]》,由于胶体这节内容较多,因此把疏散[shū sàn]系及其分类、渗析作为温习[wēn xí]内容来讲,把胶体的应用穿插其中。本节课只讲氢氧化铁胶体的制备及胶体的四个应用,使得课堂内容越发[yuè fā]整齐集中,也让学生有更丰裕[fēng yù]的时间来举行[jǔ háng]实验探讨[tàn tǎo]。            ……
通俗[tōng sú]文章[图文]《函数单调性的简朴[jiǎn pǔ]应用》教学反思2019-09-26
9月19日,我加入[jiā rù][dào chǎng]了学校组织的高中数学同课异构运动[yùn dòng]。由于[yóu yú]星期一下战书[xià zhàn shū]才暂时[zàn shí]决议[jué yì]让我授课[shòu kè],没有几天就要讲了,我还没有准备,真不知道到时间[shí jiān]能讲成什么样子的。以是[yǐ shì]我的压力特殊[tè shū]大,心里一直忐忑不安。通过对这节课的备课、授课[shòu kè]、说课、评课这些环节,我从中获得[huò dé]不少收获,也从中发现了自己的不足之处。下面是我对这节课的梳理和反思:在研究函数性子[xìng zǐ]时,函数的单调性是其中最主要[zhǔ yào]的一个性子[xìng zǐ],尤其是函数单调性的应用更是高考考试……
通俗[tōng sú]文章[图文]《函数单调性的应用》教后反思2019-09-26
 《函数单调性的应用》这一节,主要目的在于让学生深刻地熟悉[shú xī]函数单调性,作育[zuò yù][zào jiù]数形团结[tuán jié][lián hé]的数学头脑[tóu nǎo],相助[xiàng zhù][hù zhù]交流的探讨[tàn tǎo]意识。在整个运动[yùn dòng]中我收获了许多[xǔ duō],评课历程[lì chéng]中列位[liè wèi]先生[xiān shēng]提出的名贵[míng guì]意见,都是我在以后的教学中值得注重[zhù zhòng]并刷新[shuā xīn][gé xīn]的。一、整体设计思绪[sī xù]在本节习题课的设计上,整体思绪[sī xù]是通过函数单调性界说[jiè shuō]中自变量和函数值双向互推性的相互关系,获得[huò dé]响应[xiǎng yīng]的三种题型,并划分[huá fèn]举行[jǔ háng]剖析[pōu xī]说明;首先学生温故增减函数的界说[jiè shuō],常见基……
推荐文章[图文]在反思中提高2019-09-23
9月18日,我有幸加入[jiā rù][dào chǎng]了学校举行的焦点[jiāo diǎn]素养课堂教学导向的高中语文同课异构运动[yùn dòng]。通过研课、磨课、授课[shòu kè]、说课、评课,我对语文学科的焦点[jiāo diǎn]素养有了更进一步的明确[míng què][míng bái],熟悉[shú xī]到在教学中落实学科素养的须要[xū yào]性。下面就我小我私人[sī rén][xiǎo wǒ sī jiā]的这一节课举行[jǔ háng]梳理和反思。《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的佳作,是一位各人[gè rén]在回忆、纪念另一位各人[gè rén]。拿到这个课题,我重复[zhòng fù]阅读文本,查阅了大量的资料。团结[tuán jié][lián hé]学科素养的要求,我将本课的教学重难点定……
推荐文章[图文]《记梁任公先生的一次演讲》教学反思2019-09-23
每讲一次果真[guǒ zhēn][guǒ rán][gōng rán]课都有不少收获,这一次也不破例[pò lì]。教学相长,学无止境,教亦无止,这种感受体会越来越深刻。上《记梁任公先生的一次演讲》这次果真[guǒ zhēn][guǒ rán][gōng rán]课,一最先[zuì xiān]感受[gǎn shòu]并没有什么压力。由于[yóu yú]讲过这一课,想追随[zhuī suí][gēn suí]前一样掌握[zhǎng wò]住本文的教学重点,把文章涉及的知识点都讲给学生便可。以是[yǐ shì]就按以前的授课[shòu kè]思绪[sī xù],全心[quán xīn][jīng xīn]地准备了课件和学案。我设计了三个教学目的[mù de]:德育目的[mù de],学习梁任公先生的优异[yōu yì]品质和爱国主义精神;知识目的[mù de]和能力目的[mù de]是相识[xiàng shí]梁任公先……
通俗[tōng sú]文章《香港和澳门的回归》教学反思2019-05-24
    5月10日下战书[xià zhàn shū]第2节课,我在初二11班上了一节精品交流课,授课[shòu kè]的内容是八年级下册第13课《香港和澳门的回归》。现反思一下优弱点[ruò diǎn]:在导入中,我使用[shǐ yòng]《东方之珠》导入,学生兴趣较高。轻松引入新课,引发[yǐn fā]学生的学习兴趣。在教学[jiāo xué]新课的历程[lì chéng]中,我通过解说[jiě shuō]香港问题、澳门问题的由来,温习[wēn xí]了旧课,也联系了新知。关于“一国两制”的内容。我这样过渡:新中国建设[jiàn shè][jiàn lì]后,随着祖国的日益强盛[qiáng shèng],……
通俗[tōng sú]文章《基本经济制度》教学反思2019-05-24
                            5月10日,我有幸加入[jiā rù][dào chǎng]了学校的教学开放周运动[yùn dòng],这次运动[yùn dòng]使我受益匪……
通俗[tōng sú]文章《宋元时期的科技与中外交通》教学反思2019-05-24
历史课堂是西席[xī xí]与学生、学生与学生配合[pèi hé]探讨的舞台。在本节课的教学设计中,我着重思量[sī liàng]学生的特点、教学目的[mù de]、教学重难点,注重对基本史实举行[jǔ háng]须要[xū yào]地讲述,指导[zhǐ dǎo]学生学会学习、学会思索[sī suǒ],注重[zhù zhòng]历史知识多领域、多条理[tiáo lǐ]的联系。 教完这一课,我以为[yǐ wéi]亮点有:1.情绪[qíng xù]态度价值观目的[mù de]始终贯串[guàn chuàn],知识目的[mù de]与能力目的[mù de]切合[qiē hé]历史课的教学特点,引发[yǐn fā]了学生的爱国主义情绪[qíng xù]和对中华文化的认同;    &……
通俗[tōng sú]文章《登幽州台歌》教学反思2019-05-24
 《登幽州台歌》是一首登高怀远、吊古伤今的精神悲歌。这首诗通过形貌[xíng mào]登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感伤[gǎn shāng],抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,深刻展现[zhǎn xiàn]了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压制[yā zhì]的境遇。这是面临[miàn lín]大地的渺茫[miǎo máng][mí máng]、时间的无限、历史的风骚[fēng sāo]时所吐露[tǔ lù]出的怅恨和无奈。昔人[xī rén]云:远望当归,长歌当哭。陈子昂远望[yuǎn wàng]远方,然而却归向那里[nà lǐ][nà biān]?陈子昂放声长歌,然而却只能呜咽悲吟……这首诗篇幅短小,仅仅二十二个字,可是[kě shì]……
通俗[tōng sú]文章《焦点[jiāo diǎn]素养导向的课堂教学》读后感2019-05-14
 2019年头[nián tóu],学校组织阅读了《焦点[jiāo diǎn]素养导向的课堂教学》。该书作者余文森教授是教育学博士,福建师范大学教授、博士生导师、西席[xī xí]教育学院院长、教育部福建师范大学基础教育课程研究中央[zhōng yāng]主任。这本书共包罗[bāo luó]三大主题:焦点[jiāo diǎn]素养的意义;焦点[jiāo diǎn]素养导向的教学观重修[zhòng xiū];焦点[jiāo diǎn]素养导向的教学基本战略[zhàn luè][jì móu]。 一、焦点[jiāo diǎn]素养大事记1. 2014年3月,“焦点[jiāo diǎn]素养”首次泛起[fàn qǐ]在《教育部关于周全[zhōu quán]深化刷新[shuā xīn][gé xīn]  落实……
通俗[tōng sú]文章[图文]纷歧[fēn qí]样的课堂,纷歧[fēn qí]样的收获2019-05-05
   4月24日,我加入[jiā rù][dào chǎng]了学校组织的焦点[jiāo diǎn]素养导向课堂教学同课异构运动[yùn dòng],通过研课、磨课、授课[shòu kè],我对地理学科的焦点[jiāo diǎn]素养有了更进一步的明确[míng què][míng bái],感受[gǎn shòu]在课堂教学中落实学科焦点[jiāo diǎn]素养很有须要[xū yào]。传统的高中地理教学局限在课堂里,较量[jiào liàng][bǐ lì]关闭[guān bì],强调以本为本,阻遏[zǔ è][gé jué]了地理课与外界情形[qíng xíng][qíng kuàng]的联系,忽视学生的个体性生长[shēng zhǎng],学生很难顺应[shùn yīng]现代社会的要求。这一节的教学设计,接纳[jiē nà]以学生自主学习、相助[xiàng zhù][hù zhù]学习为主,通过演讲、观摩、……
通俗[tōng sú]文章[图文]在学习中生长[shēng zhǎng][fā zhǎn],在起劲[qǐ jìn]中提高2019-05-05
4月24日,学校举行了焦点[jiāo diǎn]素养导向的课堂教学同课异构运动[yùn dòng],我有幸加入[jiā rù][dào chǎng]了做课。《水污染及其防治》的教学设计大致如下:以通过课堂内容提高学生的地理学科焦点[jiāo diǎn]素养为基点,起劲[qǐ jìn]增强学生的地理识记、明确[míng què][míng bái]、综合应用能力。首先用央视新闻视频和图片导入,指导[zhǐ dǎo]学生感知水污染给我们带来的危害,从而引发[yǐn fā]学生对区域发生[fā shēng]的缘故原由[yuán gù yuán yóu]及解决水污染问题的欲望,同时能够更好的树立准确[zhǔn què]的地理看法[kàn fǎ],增强了学生的情形[qíng xíng][qíng kuàng]掩护[yǎn hù]意识。然后从水污染的概……
推荐文章[图文]《语言的色彩》教学反思2019-04-03
《语言的色彩》是《语言文字应用》第六课第三节的内容,本节重点学习的是词语的语体色彩、情绪[qíng xù][qíng gǎn]色彩和形象色彩,而本堂课着重[zhe zhòng][piān zhòng]以形象色彩的品析和应用为突破口,指导[zhǐ dǎo]学生准确[zhǔn què]运用语言的形象色彩来心情[xīn qíng]达意,提高表达能力和写作水平。本堂课的整体教学思绪[sī xù]是:先相识[xiàng shí]语言的形象色彩的界说[jiè shuō],通过图片和举例,学生起源[qǐ yuán][pī tóu][kāi duān]相识[xiàng shí]语言的形象色彩;接着通太过[tài guò]析四个例子总结剖析[pōu xī]形象色彩的要领[yào lǐng],学会鉴赏形象色彩;第三步是应用即“词句推敲求色……
通俗[tōng sú]文章为有源头活水来2019-04-03
 3月27日下战书[xià zhàn shū],高二年级语文组的张媛媛先生[xiān shēng]、李丹先生[xiān shēng]在录播室做了《语言的色彩》同课异构课,受到语文听评课能手[néng shǒu][miào shǒu]孙校长、苗校长及到会先生[xiān shēng]们的一致好评和普遍[pǔ biàn]赞誉。现整理如下,与各人[gè rén]分享。1.缔造[dì zào]性使用课本[kè běn],合理开发教学资料。同样是《语言文字运用》中的《语言的色彩》一课,张媛媛先生[xiān shēng]着重[zhe zhòng][piān zhòng]讲的是“情绪[qíng xù][qíng gǎn]色彩”,李丹先生[xiān shēng]重点讲的是“形象色彩”。两位先生[xiān shēng]尊重课本[kè běn],突破一点,充实[chōng shí]使用[shǐ yòng]初、高中课本及先前训练[xùn liàn]……
通俗[tōng sú]文章学生动起来,课堂活起来——焦点[jiāo diǎn]素养配景[pèi jǐng]下观课有感2019-04-03
在《邢台市第十九中学焦点[jiāo diǎn]素养下课堂教学评价维度》中,教学头脑[tóu nǎo]一目包罗[bāo luó]三个角度:一是教学的偏向[piān xiàng]是作育[zuò yù][zào jiù]学生焦点[jiāo diǎn]素养。教学是育人,而不是教课本;二是教学的主体是学生,西席[xī xí]是指导[zhǐ dǎo]者、启发者;三是教学内容要尊重课本[kè běn],缔造[dì zào]性地使用课本[kè běn],合理开发教学资源。这三个评价角度,说到底照旧[zhào jiù]围绕着学生是主体睁开[zhēng kāi]的,由于[yóu yú]只有把学生作为主体,才会关注到焦点[jiāo diǎn]素养的作育[zuò yù][zào jiù],才气[cái qì]因人制宜地使用课本[kè běn]。怎样的课堂才是以学生为主体的课堂,……
推荐文章[图文]立德树人  教育之本2019-04-03
 先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专念书[niàn shū],他的责任是学习人生之道。——陶行知          十余载教学路,大教育家陶行知先生的这句话深深地扎根在我的心底:教学的基础[jī chǔ]使命[shǐ mìng]是教育,是立德树人!教学是以立德树人为中央[zhōng yāng]点的圆,起于德育,终于树人,起点亦是终点!教学的路不是单行道,行驶在这……
通俗[tōng sú]文章历练增见识,实践长才干2019-03-27
俗话说:“学然后知不足,教然后知困”,这不仅是对学生说的,也是对我们西席[xī xí]讲的。一样平常[yī yàng píng cháng]来说,设计一个好的教学案例不难,难的是将好的课案酿成[niàng chéng]好课。作为一名年轻的西席[xī xí],更要依赖[yī lài]深刻的教学反思,提升自己的教学能力。等比数列前n项和公式推导的头脑[tóu nǎo]要领[yào lǐng]发生[fā shēng]是一个教学难点。怎样[zěn yàng]开展该课题,突破这一难点,在师父靳之国先生[xiān shēng]和组长王亚琴先生[xiān shēng]的建议与指导下,我选择的问题情景是国王赏麦的故事,将学生的角色设计成国王的谋士,……
通俗[tōng sú]文章高报原本就该这样2018-06-20
  一年一度的高考已经已往[yǐ wǎng]十几天了,考生们即将进入自愿[zì yuàn]填报这一真正决议[jué yì]未来生长[shēng zhǎng]偏向[piān xiàng]的主要[zhǔ yào]环节。可是,有几多[jǐ duō]人真的懂高报呢?天下[tiān xià]多个教育研究机构的有关大学新生的视察[shì chá][guān chá]效果[xiào guǒ]显示:50%--60%的大学生对自己所选专业不知足[zhī zú][mǎn zú];71.2%的大学生有重新选择专业的愿望;只有15%左右的大学生对自己的专业很知足[zhī zú][mǎn zú]。看来,情形[qíng xíng]很不乐观。某种水平[shuǐ píng]上说,决议[jué yì]一个高考生未来生长[shēng zhǎng]高度的不是高考效果[xiào guǒ][jié guǒ],而是……

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